Potenciando la Caligrafía
1.
2.
3.
4.
+005.jpg)
5.
+009.jpg)
6.
+010.jpg)
miércoles, 18 de diciembre de 2013
Ejercicios de Grafomotricidad
Vamos aprendiendo y desarrollando la Grafomotricidad
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
martes, 17 de diciembre de 2013
La Grafomotricidad
Estrategias para el Desarrollo de la Grafomotricidad
Entendemos por grafomotricidad el movimiento gráfico
realizado con la mano al escribir. Por su parte la reeducación grafomotora
intenta mejorar y/o corregir dichos movimientos gráficos necesarios para la
escritura. La base de la educación grafomotora es la psicomotricidad fina, por lo que previamente deben realizarse actividades para desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, así como la coordinación visomanual.
1. Actividades para desarrollar la destreza de las manos:
- Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.
- Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos.- Hacer “caminos” libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
- Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles.-
- Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
- Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular)
- Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero).
- Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.
2. Actividades para desarrollar la destreza de los dedos:
- Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego alternándolas. Ir aumentando la velocidad.
- Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.
- Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.
- "Tocar el tambor" o “teclear” con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad.
- Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el meñique
- Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro, empezando por los meñiques.
3. Actividades para desarrollar la coordinación visomanual:
- Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera).
- Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas.
- Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.
- Abrochar y desabrochar botones.
- Atar y desatar lazos.
- Encajar y desencajar objetos.
- Manipular objetos pequeños (lentejas, botones).
- Modelar con plastilina bolas, cilindros.
- Pasar las hojas de un libro.
- Barajar, repartir cartas.
- Picado con punzón, perforado de dibujos.
- Rasgar y recortar con los dedos.
- Doblar papel y rasgar por la dobles.
- Recortar con tijeras
Otro aspecto importante es la realización de actividades
para desarrollar los trazos:
Estas actividades se realizarán sobre diferentes superficies (suelo, papel de embalar, encerado, folios, cuaderno con pauta) y con diferentes instrumentos (pinturas de cera, rotuladores, pinceles, lápices, bolígrafos)
Los movimientos básicos presentes en los diferentes trazos grafomotores son de dos tipos: rectilíneos y curvos, y sobre ellos se debe centrar la reeducación grafomotriz. Los ejercicios deben realizarse en sentido izquierda-derecha.
1- Actividades para el desarrollo y control de los trazos rectos:
Estas actividades se realizarán sobre diferentes superficies (suelo, papel de embalar, encerado, folios, cuaderno con pauta) y con diferentes instrumentos (pinturas de cera, rotuladores, pinceles, lápices, bolígrafos)
Los movimientos básicos presentes en los diferentes trazos grafomotores son de dos tipos: rectilíneos y curvos, y sobre ellos se debe centrar la reeducación grafomotriz. Los ejercicios deben realizarse en sentido izquierda-derecha.
1- Actividades para el desarrollo y control de los trazos rectos:
- Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas verticales, horizontales y diagonales, cruces, aspas, paralelas, líneas quebradas, ángulos, figuras, etc.
- Ejercicios de repasado de líneas, trayectorias y dibujos.
- Ejercicios de rellenado de espacios y figuras.
- Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes.
- Ejercicios de trazado de líneas entre dos rectas para entrenar el frenado.
- Ejercicios de trazado de líneas alternando la presión.
2- Actividades para el desarrollo y control de los trazos curvos:
- Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas curvas, bucles, círculos, etc.
- Ejercicios de ondas dentro de dos líneas, sobre ejes horizontales o inclinados, y también alternando tamaños.
- Ejercicios de bucles dentro de dos líneas, sobre una línea, bucles ascendentes, descendentes y combinados (ascendentes/descendentes).
- Ejercicios circulares, de copia y repasado, realizados en sentido contrario a las agujas del reloj.
La Psicomotricidad
¿Qué es la Psicomotricidad?
La Psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc.
En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños y las niñas.
A nivel motor, le permitirá al niño dominar su movimiento corporal.
A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención y concentración y la creatividad del niño.
A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás
A nivel motor, le permitirá al niño dominar su movimiento corporal.
A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención y concentración y la creatividad del niño.
A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás
Las áreas de la Psicomotricidad son:
- Esquema Corporal
- Lateralidad
- Equilibrio
- Espacio
- Tiempo-ritmo
- Motricidad gruesa.
- Motricidad fina.
Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.
El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo ya que están referidas a su propio cuerpo.
Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalcerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el niño defina su lateralidad de manera espontánea y nunca forzada.
Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.
Estructuración espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la confusión entre letras.
Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido.
Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:
a. Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.
b. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc).
El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo ya que están referidas a su propio cuerpo.
Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalcerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el niño defina su lateralidad de manera espontánea y nunca forzada.
Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.
Estructuración espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la confusión entre letras.
Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido.
Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:
a. Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.
b. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc).
.png)
La escritura de los Niños
Mejores la escritura de nuestros niños
La escritura es engañosamente difícil. Una actividad muy compleja. En primer lugar su hijo necesita estructurar y ordenar sus pensamientos y saber lo que quiere escribir. Entonces, el cerebro tiene que interpretar la instrucción y escribir los pensamientos en el papel. Mantener en las líneas las letras y asegurar incluso la anchura y la altura, siguiendo las reglas de puntuación, la ortografía, la gramática y eso es incluso antes de considerar una escritura.Entonces, ¿qué se puede hacer para aliviar la carga y ayudar a su hijo a mejorar su escritura?
1. PREPARACIÓN
Encontrar un lugar adecuado, un tranquilo rincón de la casa, un escritorio, la mesa de comedor, etc. Trate de sentarse en el mismo lugar cada vez para practicar la escritura.
Déle a su hijo las herramientas que necesitan para hacer el trabajo: un lápiz afilado, borrador, regla, sacapuntas y un montón de papel con lineas.
2. ¿QUÉ ESCRIBIR?
No hay nada más desalentador que tener que enfrentarse a una hoja de tamaño carta con gritos de "¡pero yo no sé qué escribir!"
Si usted desea mejorar la escritura de su hijo, mantenga el tópico sencillo y atractivo. Esto les permitirá centrarse exclusivamente en la actividad de la escritura.
Sugerencia: ¿Por qué no imprimir una lista de los dibujos animados, los nombres de los futbolistas, modelos de coches (cualquier cosa que le interese al niño) Cortar los nombres en tiras. Ponerlos boca abajo y pídale a su niño que escoja uno para escribirlo. A medida que su niño escriba van a construir un equipo de jugadores, un grupo de dibujos animados, etc.
3. CONSEJOS PARA LA ESCRITURA
Mantenga las letras uniformes en anchura y altura. Las letras minúsculas deben de ser la mitad de la altura de las mayúsculas.
Anime a su hijo a ser conscientes de las líneas. Tenemos el piso (línea inferior), el techo (la línea superior) y dos líneas imaginarias del techo (en el centro) y el sótano (por debajo del suelo.)
Las letras mayúsculas deben de llegar desde el suelo hasta el techo. Algunas letras pueden ir por debajo del piso hasta el sótano por ejemplo, j, g, y.
4. FORMANDO LETRAS.
Las letras de nivel básico se componen de líneas que suben y que bajan, círculos con dirección a la derecha e izquierda. Ser capaz de dibujar líneas rectas y círculos correctos harán una diferencia enorme a la escritura de su hijo.
Técnicamente también hay un orden específico para dibujar cada letra. Cuando se trata de escribir se debe corregir la formación de las letras, ya que de no hacerlo formaría un desorden de escritura difícil de eliminar. Si terminan una letra en un lugar equivocado esto origina que el niño empieze la nueva letra desde el lugar equivocado.
Sugerencia: Practicar el dibujo de líneas rectas y círculos. Trate de alternar los patrones de líneas y círculos en una línea.
Otra Sugerencia: Cuando estan dibujando círculos no empiezen en el centro superior. Para los círculos en sentido antihorario iniciar con un ligero desplazamiento en la parte superior derecha. Para los circulos con sentido de agujas del reloj, comience en la parte superior izquierda. Esto mantiene a los círculos en proporción.
5. ESTÍMULO
El objetivo de practicar la caligrafía es ayudar a su hijo a producir texto legible para que puedan compartir sus ideas con el mundo.
Más que cualquier otra cosa no te olvides de decirle a tu hijo cual es la forma correcta de las letras junto a la líneas que debe seguir.
Para la mayoría de personas es algo natural una hermosa caligrafía, el resto de nosotros necesitamos un poco de aliento y práctica. Por lo tanto no debes regañar ni maltratar emocionalmente a un niño, él mejorará con la práctica.Fomentando la Lectura
Maneras Divertidas para Fomentar la Lectura en sus Niños
La lectura puede abrir las puertas hacia un mundo de
información. Los padres y maestros, ambos pueden hacerlo por medio del ejemplo
y la conversación. Dele a los niños la oportunidad de jugar, hablar y de oír
cuando usted les habla. Escuche lo que tienen que decir y conteste todas las
preguntas que ellos hagan. Lea en voz alta a sus niños todos los días. Las
siguientes actividades son divertidas hacerlas con los niños, fomentan la
lectura y refuerzan la importancia de la escuela.
- El Cuaderno del Abecedario: Use la parte posterior de hojas usadas. Escriba una letra mayúscula y una letra minúscula en cada página. Pídales a sus niños que vean revistas y periódicos y conecten cada letra con una foto. Recorte la foto y péguela en la página de la letra y reúna todas las páginas para hacer un libro con ellas.
- Búsqueda del Alfabeto: Haga una lista de las letras del alfabeto. Deje que los niños busquen e identifiquen dentro de la casa objetos que empiezan con cada una de las letras del alfabeto.
- Caricaturas: Recorte una historia con caricaturas figura por figura. Deje que los niños las pongan juntas en orden y cuenten la historia que han creado.
- Juego de Concentración: Juegue usando cupones, los niños necesitan conectar dos productos similares, aunque las marcas sean diferentes.
- Cree Historias: Invente historias con sus niños. Tomando turnos con sus niños para añadir partes a la historia hará esta actividad más divertida.
- Anticipe el Final de la Historia: Vea un libro con recortes e historias y pídale a los niños predecir el final de la historia basados en las fotos. Después de la predicción, lea la historia completa a su niño.
- Búsqueda en el Periódico: Haga una lista de cosas a buscar y encontrar en el periódico (ejemplo: historias cómicas del gato Garfield, resultados de deportes, historia sobre determinado evento, el reporte del tiempo, un anuncio de carro, etc.)
- Recetas: Elija recetas simples y ayude a los niños a preparar y hornear la receta. Los niños deben leer las instrucciones y medir los ingredientes. Esto fomenta el uso de matemáticas y lectura.
- Repetición: Deje que su niño le cuente la historia después que usted termine de leerla.
- Caminata Sin Accidentes: Lleve a sus niños a una caminata alrededor del vecindario o al parque. Señale rótulos, números de casas, nombres de las calles y nombres de negocios. En el parque deje que sus niños nombren cada uno de los juegos (ejemplo: columpio, etc.)
- Directorio Telefónico: Haga una lista de nombres o negocios en su ciudad. Deje que los niños los busquen en el directorio telefónico.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)